[fr] Dans un contexte démocratique, la sélection à l’entrée des études supérieures devrait offrir à tous les individus des chances égales de participer à une compétition juste. Ce chapitre analyse la situation de trois pays, à savoir l’Angleterre, la France et la Suède, qui selon Bell (1972) ne font pas exception à cette logique méritocratique constitutive des sociétés démocratiques. Les individus sont considérés comme égaux en droits et l’accès à l’éducation ne devrait donc pas dépendre de privilèges hérités, mais uniquement du mérite personnel des individus. Bien qu’elle soit largement partagée par les acteurs des politiques universitaires, cette idée n’est pas...